雅思写作Task 1自我诊断
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症状一：任务完成情况（ task achievement ）的症状
| 表现症状：对数据图表发表主观议论 | |
| 病理分析 | 解决方案 |
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曲解任务要求
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保持客观陈述
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| 表现症状：写作格式不当 | |
| 病理分析 | 解决方案 |
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没有分段意识
不能恰当分段
不了解格式规范
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确立分段策略
对图表数据进行分组
强化英文段落格式
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| 表现症状：流水账式覆盖所有数据 | |
| 病理分析 | 解决方案 |
| 混淆主要信息/要点与细节信息 |
分析特征（ 趋势，极值等 ）
分出概括段和细节段（ 详略得当 ）
避免过多表述细节的倾向
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| 表现症状：忽略对比/对比不够 | |
| 病理分析 | 解决方案 |
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1.没有深刻理解任务要求
2.未掌握对比、比较的表达方式 |
1.关键词审题
2.专项突破（ 基础+强化 ） |
| 表现症状：细节不能支持概括描述 | |
| 病理分析 | 解决方案 |
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1.缺乏概括与细节呼应的意识
2.细节描述与概括内容相矛盾 |
1.避免过多地写概括性语句
2.有所选择，保证概括与细节匹配 |
| 表现症状：细节描写不当 | |
| 病理分析 | 解决方案 |
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1.过多字数描写无关内容（ 如横纵轴 ）
2.约数写法不严谨
3.单位意识薄弱
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1. 抓住数据本身的含义和重点
2. 学会约数表达
3. 强化数字的单位意识
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| 表现症状：句意逻辑不通 | |
| 病理分析 | 解决方案 |
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1.对数据的含义理解不透彻
2.汉语的习惯表述不严谨
3.机械套用“固定表达”
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1.写英文前，先用中文正确表达
2.同上
3.专项突破特定数据（ 如百分比 ）的写法思路 |
症状二：整体性（ coherence and cohesion ）的症状
| 表现症状：缺乏、误用、滥用关联手段 | |
| 病理分析 | 解决方案 |
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不熟悉常见的关联手段
代词使用不当
关联词不会用
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关键名词重复
代词定向练习
sample 关联词填空练习
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| 表现症状：未分段 | |
| 病理分析 | 解决方案 |
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无结构意识
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练习列提纲
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| 表现症状：重复 | |
| 病理分析 | 解决方案 |
| 缺少指代和替换 |
代词替换练习（ 名词与代词替换，（ 非限定性 ）定语从句，（ 非限定性 ）同位语从句 ）
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| 表现症状：没有渐进性（ progression ） | |
| 病理分析 | 解决方案 |
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观点的先后顺序不当
无渐进性意识
分论点或段落意思重复
结构的推进
跳跃
承接
生硬堆砌，推进的感觉差
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渐进性提纲练习
关联词填空
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症状三：词汇（Lexical Resource）的症状
| 表现症状：用词范围窄 | |
| 病理分析 | 解决方案 |
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积极active词汇比例过低
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中英互译；练习造句
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| 表现症状：拼写错误 | |
| 病理分析 | 解决方案 |
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不了解英/美式英语拼写差异
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熟记英/美式英语拼写差异
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| 表现症状：词性使用不当 | |
| 病理分析 | 解决方案 |
| 记单词时只关注一个意思/词性，语法基础弱 |
用同一关键词的不同词性改写句子
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| 表现症状：中式用词困扰考官阅卷 | |
| 病理分析 | 解决方案 |
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中英直译
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记忆固定搭配
在语境当中记单词
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| 表现症状：用词不当inappropriate | |
| 病理分析 | 解决方案 |
| 尝试使用高难词汇 | 近义词（ 动词/形容词 ）辨析 |
症状四：语法（ Grammatical Range and Accuracy ）的症状
| 表现症状：除了使用预先背诵的短语外，无法连词成句 | |
| 病理分析 | 解决方案 |
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词汇基础太弱
没有英文的句子成分的概念
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背单词
补充5大基本句型等基础概念
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| 表现症状：尝试造句，但语法及标点符号错误占多数，意思被扭曲 | |
| 病理分析 | 解决方案 |
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，；.使用方法不清楚
按照汉语语法堆砌英文词汇
英文语感差
尝试翻译的中文句子相对复杂,不能正确表达
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讲解重点标点符号的用法
引导学生分析自己的句子结构,认识错误,并且独立修改
多进行阅读等输入性积累
先简化中文意思,选定主干，然后依次补充次要成分。
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| 表现症状：仅能使用非常有限的语法结构 | |
| 病理分析 | 解决方案 |
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只习惯于相对简单的句式
欠缺对某些句子成分进行修饰限定的意识
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扩充句型
串联流水句；范文填空
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| 表现症状：只能偶尔使用从句 | |
| 病理分析 | 解决方案 |
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不懂某些从句
某些从句能读懂，但写不好
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补充语法知识
强化练习（ 简单句合成复杂句 ）
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| 表现症状：中国考生典型的语法问题：主谓不一致；名词单复数使用不当；多个谓语动词；不会使用情态动词弱化语气；时态、语态意识薄弱； | |
| 病理分析 | 解决方案 |
| 中英文思维差异 | 基础段针对性突破 |
雅思写作Task 2自我诊断
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症状一：任务回应（ task response ）的症状
| 表现症状：跑题或部分跑题 | |
| 病理分析 | 解决方案 |
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单词不认识
句子理解偏差
遗漏限定成分
未领会题目要求
越写越偏
素材生硬套用
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集中突破机经题目词汇
分析长难机经题目
集中突破机经题目中的限定成分
总结简化题目要求
列提纲，常回顾，口头作文
题目素材对应练习
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| 表现症状：无立场 | |
| 病理分析 | 解决方案 |
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无主见，无立场意识
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阅题无数，关键词具象化
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| 表现症状：立场不鲜明 | |
| 病理分析 | 解决方案 |
| 越写越模糊，企图深入论证 |
一边倒
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| 表现症状：或未重申总观点 | |
| 病理分析 | 解决方案 |
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时间安排不当
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列提纲时先写段首句，并限时展开中心句
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| 表现症状：包含无关信息 | |
| 病理分析 | 解决方案 |
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未意识到论据偏离论点
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练习删除无关信息
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症状二：整体性（ coherence and cohesion ）的症状
| 表现症状：缺乏、误用、滥用关联手段 | |
| 病理分析 | 解决方案 |
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不熟悉常见的关联手段
代词使用不当
关联词不会用
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关键名词重复
代词定向练习
sample 关联词填空练习
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| 表现症状：未分段 | |
| 病理分析 | 解决方案 |
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无结构意识
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练习列提纲
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| 表现症状：重复 | |
| 病理分析 | 解决方案 |
| 缺少指代和替换 |
代词替换练习（ 名词与代词替换，（ 非限定性 ）定语从句，（ 非限定性 ）同位语从句 ）
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| 表现症状：没有渐进性（ progression ） | |
| 病理分析 | 解决方案 |
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观点的先后顺序不当
无渐进性意识
分论点或段落意思重复
结构的推进
跳跃
承接
生硬堆砌，推进的感觉差
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渐进性提纲练习
关联词填空
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